Bachelier en éducation spécialisée en accompagnement psycho éducatif

INFORMATIONS SUR	Bachelier en éducation spécialisée en accompagnement psycho éducatif - enseignement supérieur pédagogique Objectifs Champ d'activité Débouchés Tâches Programme Conditions d'admission Titre délivré Durée Modalités pratiques Bulletin d'inscription Objectifs de la formation Cette section a pour finalité de permettre à l’étudiant d’acquérir les savoirs,méthodologies et outils pratiques relatifs à la profession d’éducateur spécialisé.Plus particulièrement, elle vise à rendre l’étudiant capable, par l’exercice desfonctions de reliance et d’interface, des fonctions sociale et politique, de fonder son travail d’accompagnement psycho-éducatif sur : • le développement global et l’autonomie (des) personne(s) dans une optique de citoyenneté responsable et solidaire, • sa capacité d’agir comme acteur social et d’inscrire son action dans un mouvement social, au sein d’un établissement ou d’un service ou dans le cadre du milieu naturel de vie des bénéficiaires, • l’analyse critique du fonctionnement du système politique, économique, social et culturel et la compréhension des enjeux des politiques socio-éducatives, • sa capacité à situer son travail dans le cadre d’une équipe pluridisciplinaire et/ou d’intervenants extérieurs notamment en construisant et gérant des collaborations avec d’autres intervenants, • sa capacité à articuler action et réflexion critique en y intégrant les ressources théoriques et méthodologiques abordées au cours de ses études, • sa capacité à inscrire son action dans le cadre de projets éducatifs (individuel,collectif, communautaire) dont les termes sont définis avec le(s) bénéficiaire(s) et avec l’aide des différents intervenants dans le cadre d’un projet institutionnel et/ou social déterminant son mandat, • l’évaluation permanente de son mode d’intervention et de la qualité de son accompagnement. Haut de page Champ d'activités Le Bachelier en éducation spécialisée en accompagnement psycho-éducatif est un travailleur social qui fonde son action éducative sur : ♦ le développement global de la (des) personne(s), ♦ l’autonomie de la (des) personne(s) dans une optique de citoyenneté responsable et solidaire, ♦ la capacité d’agir comme acteur social et d’inscrire son action dans un mouvement social. Il intervient auprès de différents publics (enfants, jeunes, adultes, personnes âgées) en construisant et en gérant des collaborations avec d’autres intervenants du secteur et d’autres secteurs. Il agit soit au sein d’un établissement ou d’un service, soit dans le cadre du milieu naturel de vie.Il s’engage dans un processus articulant action et réflexion pour favoriser la qualité de vie, le développement personnel dans sa relation à soi et aux autres. Son action s’inscrit dans le cadre de projets éducatifs (individuel, collectif, communautaire) dont les termes définis avec le(s) bénéficiaire(s) et avec l’aide des différents intervenants dans le cadre d’un projet institutionnel et/ou social déterminent ainsi son mandat. Par une analyse du fonctionnement du système politique, économique, social et culturel, il maîtrise les enjeux des politiques socio-éducatives, se situe par rapport à celles-ci et se positionne en tant qu’acteur social en fonction des missions spécifiques à l’institution où il exerce. Il situe son travail dans le cadre d’une équipe pluridisciplinaire et/ou d’intervenants extérieurs. Il s’interroge sur son mode d’intervention et sur la qualité de son accompagnement. Dans le respect inconditionnel des personnes et des règles déontologiques, l’éducateur assure : ♦ une fonction d’accompagnement et d’éducation en aidant la(les) personne(s) et/ou le groupe au quotidien ; ♦ une fonction de reliance en agissant sur le réseau relationnel de la (des) personne(s) et/ou du groupe ; ♦ une fonction d’interface en occupant une place centrale au sein de l’équipe pluridisciplinaire ; ♦ une fonction d’acteur social en promouvant l’intégration de chacun et la cohésion sociale ; ♦ une fonction politique en étant vecteur de changement. Haut de page Débouchés de la formation Secteur de l'aide à la jeunesse; secteur de l'aide aux personnes handicapées, secteur de la petite enfance; centre d'accueil pour adultes en difficulté; service d'aide aux justiciables; secteur des personnes âgées; secteur de la santé; secteur culturel; secteur de l'insertion socioprofessionnelle; secteur des services communaux de proximité; secteur de l'enseignement et du parascolaire; service d'information; comités de quartier; associations de locataires. Haut de page Tâches de l'éducateur Le Bachelier en éducation spécialisée en accompagnement psycho-éducatif assure une série detâches qui sont définies par les différentes fonctions énumérées dans le champ d’activité : ♦ une fonction d’accompagnement et d’éducation : ♦ rencontrer la(les) personne(s) dans les différents contextes de vie ; ♦ évaluer la situation individuelle, familiale et sociale de la (des)personne(s) et par l’observation et l’écoute active de la(des) personne(s),participer à l’identification des potentialités, des obstacles et des freins pour promouvoir un projet de vie qui tient compte des réalités sociales ; ♦ créer, par des actes de la vie quotidienne fondés sur des méthodologies adaptées, une relation éducative personnalisée; ♦ garantir le respect de la (des) personne(s), de sa (leurs) culture(s), de leur histoire familiale et veiller à ce que son(leur) avis soit pris en considération; ♦ participer à des réunions d’équipe qui l’aident à évaluer son intervention éducative; ♦ analyser seul ou avec l’équipe les situations d’accompagnement et leurs enjeux; ♦ délimiter avec la (les) personne(s) le cadre de son intervention et ses limites ; ♦ une fonction de reliance : ♦ maintenir ou recréer les liens avec le réseau relationnel (famille,voisinage, structures sociales) ; ♦ valoriser les compétences du réseau relationnel et mobiliser la participation de celui-ci en référence au projet de la(des) personne(s) ; ♦ susciter le désir et la capacité de la(des) personne(s) à construire un réseau relationnel qui correspond à ses (leurs) choix ; ♦ privilégier l’élaboration de réseaux relationnels solidaires susceptibles de faire évoluer favorablement les projets individuels et/ou collectifs. ♦ une fonction d’interface : ♦ s’intégrer dans une équipe pluridisciplinaire et solliciter les autres intervenants en vue de coordonner les actions et d’assurer une cohérence optimale du dispositif d’accompagnement ; ♦ analyser des situations du quotidien, les présenter à l’équipe en les situantdans un contexte élargi d’appartenance sociale ; ♦ susciter des rencontres entre différents professionnels, animer des réunions et en assurer le suivi en vue de favoriser la coordination, la concertation et la construction de partenariats ; ♦ communiquer oralement et par écrit. L’éducateur spécialisé est à la fois un porte-parole, un révélateur, un traducteur de ce que vit le sujet et cela par rapport aux autres acteurs et intervenants. ♦ une fonction d’acteur social : ♦ décoder les valeurs dominantes de ses interlocuteurs et situer son intervention par rapport à ceux-ci ; ♦ organiser ses interventions sur base de la connaissance des réalités sociales et de leur évolution ; ♦ s’interroger et interpeller l’institution par rapport au projet institutionnel, au mandat qu’elle lui donne et aux orientations fondamentales qu’elle prend ; ♦ intervenir au travers de son activité de façon à promouvoir le respect, la tolérance et le droit à la différence en référence à la convention des droits de l’homme et à la convention des droits de l’enfant ; ♦ informer les personnes sur leurs droits, les aider à les faire respecter et les soutenir dans l’exercice de leurs devoirs ; ♦ une fonction politique : ♦ s’informer des organes de représentation, participer à la concertation sur l’élaboration des politiques liées au secteur, s’associer avec d’autres éducateurs pour valoriser et faire reconnaître la profession et l’action ; ♦ situer son action par rapport au système politique, économique, social et culturel ; ♦ contribuer à l’élaboration et à la diffusion d’outils méthodologiques et théoriques spécifiques favorisant ainsi le professionnalisme du secteur ; ♦ interpeller les pouvoirs subsidiant, dénoncer des situations d’injustice ou de non droit ; ♦ participer à la construction des représentations et des normes collectives constitutives de son identité professionnelle et sociale ; ♦ confronter son expérience à celle d’autres intervenants en rédigeant des écrits structurés et argumentés ; ♦ en tant qu’acteur de changement, ouvrir des pistes alternatives à un monde meilleur. Haut de page Programme de la formation UF 1 : découverte de la profession : 6O périodes. UF 2 : approche conceptuelle niveau 1 :160 périodes soit théorie de la communication, philosophie, sociologie, psychologie, maîtrise de la langue orale et écrite. UF3: Approche méthodologique niveau 1 : 180 périodes soit méthodologie de l’observation, Méthodologie de la communication interpersonnelle, Méthodologies spéciales:expression artistique/ corporelle/sportive/ culturelle, Déontologie et connaissance de la profession, Méthodologie del’analyse d’interventions éducatives, Education à la santé. UF4: Stages d’immersion : 350 périodes - 8 périodes par élèves. UF5: Approches méthodologiques spécifiques : 70 périodes soit Conduite de réunion, Dynamique de groupe, Education aux médias et TIC. UF6 : approche conceptuelle – niveau 2 : 190 périodes soit Sciences économiques et politiques, Droit et législation,Sociologie des organisations, Expression orale et écrite, Psychologie sociale, Psychopédagogie, Psychopathologie. UF7: Approche méthodologique niveau 2 : 174 périodes soit déontologie et éthique, Recherche appliquée en éducation spécialisée, méthodologie de l’analyse organisationnelle, méthodologie des activités artistiques/culturelles/sportives/corporelles, Méthodologie du projet, méthodologie de l’analyse d’interventions éducatives, neutralité. UF8: Stages d’insertion : 400 périodes - 8 périodes par élèves UF9 : Questions spéciales : 100 périodes soit Pratique de l’écrit en éducation spécialisée, Approche des phénomènes de société, Dimensions internationales de l’éducation spécialisée, Gestion de conflits. UF10 : approche conceptuelle – niveau 3 : 170 périodes soit Sociologie des communications, psychopathologie, Législation des secteurs, Théorie et modèles socio-éducatifs et psychopédagogiques, Analyse du secteur non marchand. UF11: Approche méthodologique niveau 3: 170 périodes soit Recherche appliquée en éducation spécialisée, méthodologie de l’analyse organisationnelle,Méthodologie des activités artistiques/culturelles/sportives/corporelles, Méthodologie de l’analyse d’interventions éducatives, Questions spéciales de psychopédagogie, Séminaire : identités professionnelles et secteurs de l’éducation spécialisée. UF12 : Activités professionnelles de formation : 300 périodes soit 8 périodes par élèves UF13 : Approches complémentaires: 110 périodes soit Sociologie de la famille, Education à la santé, Réalisation et évaluation du projet. UF14 : Epreuve intégrée: 36 périodes. Haut de page Conditions d'admission Posséder un certificat de l'enseignement secondaire supérieur (CESS) ou réussir un examen d'admission qui consiste en : dégager par écrit et oralement les idées principales d'un texte du niveau de l'enseignement secondaire supérieur. Pouvoir répondre à des questions portant exclusivement sur ce texte. Porter une réflexion critique sur le contenu. Utiliser les règles élémentaires de la langue française. Avoir 22 ans au 31 décembre de l'année en cours OU avoir un contrat de travail ans le secteur social d'au moins 3 mois à 1/2 temps couvrant la date d'inscription OU être chômeur complet indemnisé au moins depuis le 1e juin de l'année. Haut de page Titre délivré Diplôme de bachelier en éducation spécialisée en accompagnement psychoéducatif relevant de l'enseignement supérieur pédagogique de promotion sociale et de type court. Haut de page Durée de la formation 3 années scolaires. Haut de page Modalités pratiques IMPORTANT Les cours ont lieu à Roux et à Bruxelles. Aucune inscription ne se fait par courrier, vous devez IMPERATIVEMENT vous déplacer au C.E.S.A (site de ROUX). Les inscriptions pour la formation Bachelier sur le site de Roux ont lieu dès le 6 juin 11 à partir de 9 h. Les inscriptions pour la formation Bachelier sur le site de Bruxelles ont lieu dès le 7 juin 11 à partir de 9 h (sur le site de Roux). Pour Roux cours tous les lundis de 9 h à 17 h 20 et 2 samedis par mois ou cours tous les lundis de 9 h à 17 h 20 et 2 vendredis par mois. Rentrée : soit le vendredi 09.09.11 à 9 h ou rentrée le samedi 10.09.11 à 9 h. Ex. d’entrée: le lundi 5 septembre 11 à 9 h si nécessaire également le 6 septembre 2011. Pour Bruxelles : cours tous les mardis de 9 h à 17 h 20 et 2 vendredis par mois. Rentrée: le vendredi 9 septembre 11 à 9 h. Examen d'entrée : le mardi 6 septembre 11 à 9h sur le site de Bruxelles. Haut de page . Bulletin d'inscription : télécharger le bulletin d'inscription Haut de page
Nos bacheliers
Education spécialisée en accompagnement psycho-éducatif
Psychomotricité (en septembre 2O12)
Nos post graduats
Gestion du secteur non marchand
psychomotricité systémique
Master européen
Innovation et analyse des pratiques sociales et éduatives
Spécialisation
psychopathologie
Certificat de qualification
Educateur
Formations continuées
Conduite de réunion
Comprendre la violence
Gestion financière et administrative

Le CESA - 10 rue de Courcelles - 6O44 ROUX - 071/45 11 08 - Implantation : avenue Montjoie 93 97 - 1180 Uccle O2/ 346 87 82 Uniquement les mardis